金陵外国语学校 魏英慧
教学目标：
1.正确、流利有感情的朗读课文，认识“一………就…….”的句式；
2. 三兄弟分别是谁，各自有何功能。
3.分角色朗读表演课文，明白只有齐心协力，才能吧事情做好的道理。
重点难点：
重点：能正确、流利、有感情的朗读课文，了解三兄弟的功能是重点。
难点：学生对电视机各个部件功能及相互联系的认识是重难点。
教学过程：
一、谜语导课，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？那老师现在出一则谜语让大家猜一猜：四四方方，有声有色，足不出户，纵观世界。谁能说一说这是什么？（谜底：电视机）
请同学们说说：你们对电视机的了解有多少？（如它是怎么发出声音的，又是怎样播出画面的？声音画面又是怎么进入电视里的？）带着这些疑问，就请同学们和老师一起走进今天的课文。板书：三兄弟
二、学习课文，理解内容。
1、听录音，边听给自然段标序号。
2、学生用自己喜欢的方式读课文，然后说说自己读懂了什么，有哪些不明白的地方？
3、再读课文，教师引导学生质疑，梳理问题。
（1）齐读第一自然段思考：大彩电有哪三个兄弟？这三兄弟分别有何作用？先让学生用笔勾出文中有关的句子，自由读，然后抽多名学生回答读明白了什么？你还有哪些不明白的？（荧光屏 扬声器 接收器）
（2）哎呀，荧光屏和接收器这么有本事，总是得到人们的称赞，人们是怎么说的？带着称赞的语气齐读第二自然段。
（3）其实电视里还住着以为大英雄呢，它就是接收器，议一议：它有什么功劳？
结合上下文，结合生活实际，让学生了解接收器的作用。
（1）老大老二是怎么说的？他们骄傲了吗？齐读第三自然段
（2）从老大、老二的话中你体会到了什么？从老三说的话中你又体会到了什么？
（3）对“一……就…….”的句式多读多体会。谁能用这个句式说一句话呢？（多指名说话，师生一同进行评议、指正）
（4）分角色朗读这一段，注意不同的语气，在自主学习的过程中体会了解三兄弟各自不同的功能。
4、在熟读的基础上介绍课前搜集的资料。
（1）你还知道电视机的哪些作用或知识，请介绍给同学们听听，好吗？（拓展思维，能说多少，说多少）
5、找三人扮演老大、老二、老三，以第一人称的语气自豪的表演三兄弟各自的本领。
6、从 三兄弟这篇课文中你收到什么启发，明白了什么？
三、拓展训练，培养创新。
1、补充护眼小知识。
2、“三兄弟”的确了不起，可家家户户的电视机还有不完善的地方，请同学们想一想，能否对电视机做一些改进，让它更好的为我们服务。
四、反馈练习
说说三兄弟是谁？他们有什么作用？
五、板书设计
作用
老大 荧光屏 能发光
三兄弟 老二 扬声器 能发声
老三 接收器 能接收信号
